Innovationen in Theorie-Praxis-Netzwerken – Beiträge zur Weiterentwicklung der Lehrkräftebildung
Diese Publikation zitieren
Timo Ehmke (Hg.), Sandra Fischer-Schöneborn (Hg.), Kurt Reusser (Hg.), Dominik Leiss (Hg.), Torben Schmidt (Hg.), Swantje Weinhold (Hg.), Innovationen in Theorie-Praxis-Netzwerken – Beiträge zur Weiterentwicklung der Lehrkräftebildung (2021), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISBN: 9783779958512
2007
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12
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Beschreibung / Abstract
Das Projekt »Zukunftszentrum Lehrkräftebildung – Netzwerk« (ZZL-Netzwerk) zielt ab auf die Verbesserung der Lehrkräfteaus- und -fortbildung durch institutionen- und phasenübergreifende Kooperation. In den Handlungsfeldern »Kompetenzorientierter Unterricht«, »Inklusion«, »Coaching und Mentoring« sowie »Lehrkräftegesundheit« werden Lösungsansätze entwickelt, die eine bessere Verzahnung zwischen Theorie und Praxis ermöglichen und Studierende besser auf ihr künftiges Berufsfeld vorbereiten. Die Leuphana Universität Lüneburg stellt sich mit diesem Projekt einer zentralen Herausforderung: der Entwicklung einer »Kultur des Miteinanders« in der Lehrkräftebildung. In den vier Handlungsfeldern wird vor allem der Blick auf Lehr-Lern-Innovationen, auf strukturelle Änderungsbedarfe sowie auf digitale Werkzeuge gerichtet.
Inhaltsverzeichnis
- BEGINN
- Inhalt
- Vorwort
- Block A: Rahmung und theoretische Grundlagen
- Theorie-Praxis-Verzahnung als konstituierendes Element des ZZL-Netzwerks
- Das ZZL-Netzwerk an der Leuphana Universität Lüneburg – Ziele, Strukturen, Vernetzungen und Ergebnisse im Überblick
- Block B: Ergebnisse auf struktureller und institutioneller Ebene
- Entwicklungsteams im ZZL-Netzwerk – Ein institutionen- und phasen-übergreifendes Kooperationsformat in der Lehrkräftebildung
- Entwicklung und Ausgestaltung des Profilstudiums Inklusion und Diversität in der Lehrkräftebildung an der Leuphana Universität Lüneburg
- Professionelle Unterstützung Lehramtsstudierender in Praxisphasen – ProMent als Fortbildungsangebot für Mentor_innen im Langzeitpraktikum
- Block C: Lehr-Lern-Innovationen
- Phasen- und institutionenübergreifend studieren – Konzeption und Evaluation eines Seminars zur Förderung schriftsystematischer Professionalität
- Kollaborative Materialerstellung für das Klassenmusizieren
- Förderung von Diagnose- und Interventionskompetenzen mithilfe von Praxisbezügen – Konzeption eines Seminars für die erste Phase der Lehrkräfteausbildung
- Förderung von Gesundheit und Gesundheitskompetenz in der Lehrkräftebildung – Eine Seminarkonzeption zur Lehrkräftegesundheit und dem Umgang mit beruflichen Belastungen
- Der Erwerb professioneller Handlungs-kompetenz von Sachunterrichts-studierenden im Kontext von Bildung für nachhaltige Entwicklung – Kompetenzerwerb durch transdisziplinäre Projektarbeit
- Block D: Digitale Werkzeuge neu gedacht
- Aus unmittelbarer Nähe online beobachten – Chancen multiperspektivischer Unterrichtsaufnahmen für die Lehrkräftebildung
- Entwicklung eines schulischen Lehr- Lernsettings zur Implementation des Problemlösens im kompetenzorientierten Mathematikunterricht mit Einsatz eines Erklärvideos als didaktisches Tool
- Peer Feedback-basierte E-Portfolioaufgaben zur Förderung von Reflexionskompetenz in der universitären Lehrkräftebildung im Fach Englisch
- Einsatz von E-Portfolios in den Praxisphasen der Lehrkräftebildung – Entwicklung, Erprobung und Evaluation
- Schlussbetrachtung
- Ergebnisse und Herausforderungen der Arbeit in Theorie-Praxis-Netzwerken
- Herausgeber_innenverzeichnis
- Autor_innenverzeichnis