Digitales Lehren und Lernen im Fachunterricht
Aktuelle Entwicklungen, Gegenstände und Prozesse
Diese Publikation zitieren
Michael Ahlers (Hg.), Michael Besser (Hg.), Christian Herzog (Hg.), Poldi Kuhl (Hg.), Digitales Lehren und Lernen im Fachunterricht (2023), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISBN: 9783779970934
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Beschreibung / Abstract
Der Band bündelt Beiträge, die auf theoretischer/empirischer Ebene ausgewählte Aspekte digitalen Lehrens und Lernens in Unterrichtsfächern, Fachdisziplinen und Bildungsinstitutionen beleuchten. Grundsätzliche Fragen digitalen Lehrens und Lernens werden ebenso diskutiert wie notwendige Lehrkräftekompetenzen und Fragen nach Technologieakzeptanz, Digital Data Literacy und Open Educational Practices. Hierzu werden Arbeiten aus dem Projekt CODIP, aus weiteren Projekten zu Digitalität an der Leuphana Universität Lüneburg sowie aus weiteren niedersächsischen Projekten vorgestellt.
Beschreibung
Prof. Dr. Michael Ahlers arbeitet als Professor für Musikdidaktik mit dem Schwerpunkt Popularmusik an der Leuphana Universität Lüneburg. Seine Forschungs- und Lehrschwerpunkte liegen innerhalb der Popular Music Studies und der empirischen Musikpädagogik. Aktuelle Projekte fokussieren digitalen Medien in Kreativ- und Übeprozessen, Songwriting Camps im 21. Jahrhundert sowie Musikproduktion in schulischen Kontexten.
Prof. Dr. Michael Besser ist Professor für Empirische Bildungsforschung in der Mathematikdidaktik an der Leuphana Universität Lüneburg. Seine Forschungsschwerpunkte umfassen Fragen nach einer evidenzbasierten Unterrichtsentwicklung im Fach Mathematik, nach Beschreibung und Entwicklung der Professionalität von (Mathematik-)Lehrkräften sowie nach der empirischen Erfassung von Kompetenzen. Aktuelle Projekte fokussieren Gelingensbedingungen eines modernen Mathematikunterrichts im Kontext von Inklusion und Digitalität sowie Möglichkeiten und Grenzen der Unterstützung professioneller Entwicklung von Mathematiklehrkräften in Ausbildung und Beruf.
Dr. Christian Herzog ist Projektkoordinator am Zukunftszentrum Lehrkräftebildung der Leuphana Universität Lüneburg mit Forschungsinteressen in den Bereichen digitale Medien, qualitative Methoden, empirische Bildungsforschung und Policy-Analyse.
Prof. Dr. Poldi Kuhl ist Professorin für Pädagogische Psychologie an der Leuphana Universität Lüneburg. Ihre Forschungs- und Arbeitsschwerpunkte liegen im Bereich der Empirischen Schul- und Unterrichtsforschung zu Fragen der Qualitätssicherung und -entwicklung im Bildungssystem, insbesondere im Hinblick auf Schulische Inklusion, Digitales Lehren und Lernen sowie Lehrkräfteprofessionalisierung.
Prof. Dr. Michael Besser ist Professor für Empirische Bildungsforschung in der Mathematikdidaktik an der Leuphana Universität Lüneburg. Seine Forschungsschwerpunkte umfassen Fragen nach einer evidenzbasierten Unterrichtsentwicklung im Fach Mathematik, nach Beschreibung und Entwicklung der Professionalität von (Mathematik-)Lehrkräften sowie nach der empirischen Erfassung von Kompetenzen. Aktuelle Projekte fokussieren Gelingensbedingungen eines modernen Mathematikunterrichts im Kontext von Inklusion und Digitalität sowie Möglichkeiten und Grenzen der Unterstützung professioneller Entwicklung von Mathematiklehrkräften in Ausbildung und Beruf.
Dr. Christian Herzog ist Projektkoordinator am Zukunftszentrum Lehrkräftebildung der Leuphana Universität Lüneburg mit Forschungsinteressen in den Bereichen digitale Medien, qualitative Methoden, empirische Bildungsforschung und Policy-Analyse.
Prof. Dr. Poldi Kuhl ist Professorin für Pädagogische Psychologie an der Leuphana Universität Lüneburg. Ihre Forschungs- und Arbeitsschwerpunkte liegen im Bereich der Empirischen Schul- und Unterrichtsforschung zu Fragen der Qualitätssicherung und -entwicklung im Bildungssystem, insbesondere im Hinblick auf Schulische Inklusion, Digitales Lehren und Lernen sowie Lehrkräfteprofessionalisierung.
Inhaltsverzeichnis
- BEGINN
- Inhalt
- Vorwort
- I Digitales Lehren und Lernen im Rahmen von CODIP
- 1. Entwicklung eines Lehrkonzepts zur Implementierung von Medien für einen digital-gestützten Deutschunterricht im berufsbildenden Lehramt
- Development of a teaching concept for the implementation of media for digital-supported German lessons in the vocational teaching profession
- 2. Potenziale digitaler Lernplattformen im Mathematikunterricht hinsichtlich der Förderung prozeduralen und konzeptuellen Wissens zur Bruchrechnung – ein möglicher Zugang zur fachdidaktischen Analyse am konkreten Beispiel
- Potentials of digital learning platforms in mathematics education with regard to the enhancement of procedural and conceptual knowledge of fractions – a possible approach to subject didactic analysis using a concrete example
- 3. Corrective Feedback beim formfokussierten digitalen Grammatiküben der Fremdsprache Englisch – eine kriteriengeleitete Analyse von Feedbackformen und -strategien am Beispiel von Duolingo
- Corrective feedback in form-focused digital English-as-a-foreign language grammar practice – a criteria-based analysis of feedback forms and strategies in Duolingo
- 4. Songwriting-Camp: Eine qualitative Studie zu den Potenzialen und Grenzen von Blended Learning im Kontext von musikbezogenem Üben, Kreativität und Kommunikation
- Songwriting Camp: A Qualitative Study of the Potentials and Limitations of Blended Learning in the Context of Music-Related Practice, Creativity, and Communication
- 5. Digital-gestütztes Üben im Sportunterricht
- Digitally enhanced practice in physical education
- 6. Brauchen Lehrkräfte Digital Data Literacy? Eine theoretische Auseinandersetzung mit Kompetenzen zum Umgang mit Daten aus digitalen Lernplattformen zum individualisierten Üben
- Do Teachers Need Digital Data Literacy? A Theoretical Examination of Competencies for Dealing with Data from Digital Learning Platforms for Individualized Practice
- 7. Welche Faktoren bedingen die Akzeptanz von Technologien zum digital-gestützten Üben durch Lehrkräfte? Eine systematische Literaturübersicht
- What factors determine teachers’ acceptance of technology for digitally-enhanced practice? A systematic literature review
- 8. Offenheit eher eng gefasst: Open Educational Practices an niedersächsischen Hochschulen
- Openness conceptualized rather narrowly: Open Educational Practices at universities in Lower Saxony
- II Digitales Lehren und Lernen an der Leuphana Universität Lüneburg
- Videobasierte Förderung der Core Practice Feedback-Geben-in-Schüler:innen-Arbeitsphasen – Evaluation eines Flipped-Classroom-Designs
- Video-based training of the core practice providing-feedback-in-student-work-phases – Evaluation of a flipped classroom design
- 10. Vermittlung von Sportspielen mithilfe von digital gestützten Lehr- und Lernprozessen
- Teaching sports games with the help of digitally supported teaching and learning processes
- 11. Virtuelle Realitäten zur Kompetenzentwicklung und Reflexion in der universitären Lehrkräftebildung am Beispiel von Elterngesprächen
- Virtual realities for competence development and reflection in university teacher education
- III Digitales Lehren und Lernen in Niedersachsen
- 12. Interessenentwicklung und selbst wahrgenommene ICT-Kompetenz durch den Einsatz von Tablets im Unterricht: Ergebnisse einer Evaluationsstudie zur Einführung von Tablets in der Jahrgangsstufe acht an einem Gymnasium
- Development of interest and self-perceived ICT competence by using tablets in the classroom: Results of an evaluation study on the introduction of tablets in grade eighth at a Gymnasium
- 13. Auf dem Weg vom Wissen zum Handeln: Lernen mit und über digitale Medien in der Lehrkräftebildung der naturwissenschaftlichen Fächer
- On the Way from Knowledge to Action: Learning with and about Digital Media in Pre-service Science Teacher Education
- 14. Digitale Medien im inklusiven Unterricht: Von allgemeinen Merkmalen zu einer exemplarischen Lernumgebung für den Mathematikunterricht
- Digital media in inclusive education. From general features to an exemplary learning environment in mathematics
- 15. Förderung digitaler Medienkompetenzen von heterogenen beruflichen Lehramtsstudierendengruppen mithilfe eines hybriden Seminarkonzepts
- Promotion of digital media competences of heterogeneous groups of vocational student teachers with the help of a hybrid seminar concept
- Verzeichnis der Autorinnen und Autoren